Anban huri armenian transleted to english

 

Armenian: Հարևան գյուղից մի չաղլիկ կնիկ, դե չհիշեցիք, աղջիկ նա ունի անունը Հուռի ։

Ոհո Լիդրը գզող լիդր մանող, հաաա։

Լիդրը գզեմ լիդրը մանեմ վայ ես դրա զահլեն չունեմ։

Տաշի

Դե հուռի ջան ես գնացի։Արև ելնի դու արթնացի, էս բամբակը գզի մանի, որ գամ տանեմ առևտուրի։Դե Հուռի ջան, ես գնացի։

Ես ուր կորան։

Տանենք թափենք սև քարի տակ (թռչուններ) Տանենք թափենք սև քարի տակ։

Ինչպես մանեմ։

Ասում եք բերեմ

Դե գզեցեք մանեցեք մի քանի օրից ետ գամ տանենք ծախենք, հարստանանք ։

Դուք ծիծաղում եք, բայց Հուռին կարճ ժամանակ անց գնաց, որ մանածը վերցնի։

Կվա կվա (Հուռի Ճիշտ եք ասում։

Հա, ճիշտ եք ասում, գտաա։

Հեյ, ժողովուրդ, հեյ հեյ Տեսեք ոնց է բախտս բերել։

Դե, դե իսկ հետո:

 

English:

A fat woman from the neighboring village, you didn’t remember, her name is Huri.

Who is the leader who spins the leader, yeaaaaa.

I will spin the lidr, I will spin the lidr, I don’t have the energy for it.

Woo Hoo

Well, my dear, I’m gone. You woke up when the sun came up, I picked this cotton, so I can take it to the trade. Well, my dear, I’m gone.

Where did they get lost?

Let’s take it under the black stone (birds) Let’s take it under the black stone.

How do I spin?

Do you want me to bring it?

Go crazy, spin, come back in a few days, let’s sell, get rich.

You laugh, but after a while Huri went to get the yarn.

Kva kva (Huri, you are right)

Yes, you are right, I found it.

Hey people, hey hey Look how lucky I am!

Well, well, and then.

 

Ուսումնական 3-րդ շրջանի ամփոփում (Հայրենագիտություն)

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/02/07/վահագն-վիշապաքաղ/ ‎

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/02/10/արա-գեղեցիկ-և-շամիրամ/ ‎

Լոռու մասին փաստեր

Կոտայք մարզի մասին

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/03/03/10-տեսարժան-վայր…րիում-եվ-նրա-շրջ/ ‎

Հայրենագիտություն

Զատկածես ընտանիքում

Արշակունիների արքայատոհմ

Արագածոտնի մարզ

Վայոց ձորի մարզը

 

 

Առյուծը (Մայրենի Ինքնաստուգում)

Կարդա՛ տեքստը և կատարի՛ր առաջադրանքները:

Առյուծը գազանների արքան է: Այդ «տիտղոսին» ոչ ոք չի կասկածում, և ոչ մեկը չի վիճարկում: Իսկ ինչո՞ւ հատկապես առյուծին է շնորհվել այդ տիտղոսը: Նա գիշատիչներից ամենաուժե՞ղն է: Հազիվ թե: Ուժով, կարելի է ասել, զիջում է վագրին: Ամենաճարպի՞կն է: Նույնպես՝ ոչ. Նա զիջում է ընձառյուծին: Գիշատիչներից ամենախոշո՞րն է: Դարձյալ ոչ. սպիտակ արջը 700-800 կիլոգրամ է կշռում, նույնիսկ վագրը, որ 300 կիլոգրամ է, ավելի խոշոր ու ծանր է: Հասուն արու առյուծի առավելագույն քաշը 230 կիլոգրամից ավել չէ: Եվ, համենայն դեպս, առյուծն է գազանների արքան: Եվ նա այդ տիտղոսը կրելու իրավունքն ունի: Ըստ երևույթին, առյուծին գազանների արքա են կոչել ոչ թե ուժի, այլ՝ կեցվածքի համար, վեհ ու հպարտ կեցվածքի և նույնքան վեհ ու հպարտ բնավորության համար: Առյուծը բաց տարածությունների բնակիչ է, չի թաքնվում դարանում ու սպասում որսի: Նա որսի վրա բացահայտ է գնում՝ իր մռնչոցով բոլորին նախազգուշացնելով, որ գազանների արքան որսի է ելել: Եվ ամեն մի կենդանի էակ դողում է այդ «արքայական մռնչոցից»: Բայց առյուծը նաև մեծահոգի է, երբեք չի ոչնչացնում կենդանիներին, եթե կուշտ է:

1․ Ինչո՞ւ է առյուծը համարվում գազանների արքա:

Որովհետև նա ամենահզորն է:

2․ Դո՛ւրս գրիր առյուծին բնութագրող բառեր:

Ուժեղ, քաջ, արքա, և այլն:

3․ Գրի՛ր հոմանիշները՝ արքա, խոշոր, վեհ, կասկածել:

Արքա-Թագավոր

Խոշոր-հսկայական

Վեհ-բարձր

Կասկածել-երկբայել

4․ Գրի՛ր հականիշները՝ ոչ, ծանր, խոշոր, մեծահոգի, ոչնչացնել, կուշտ:

Ոչ-այո

Ծանր-թեթև

Խոշոր-մանր

Մեծահոգի-փոքրոգի

Ոչնչացնել-առաջացնել

Կուշտ-քաղցած

5. Ճարպկությամբ ո՞ւմ է զիջում առյուծը:

Ընձառյուծին

6․ Տեքստից դո՛ւրս գրիր 5 բայ /գործողություն ցույց տվող բառ/։

Թաքնվում է, զիջում է, ասել, սպասում է, շնորհվել:

7․ Տեքստում գրված թվականները գրի՛ր տառերով։

230-երկու հարյուր երեսուն

700-յոթ հարյուր

800-ութ հարյուր

300-երեք հարյուր

8․ Նախադասության ընդգծված բառերին «ինչպիսի՞» հարցին պատասխանող լրացումներ ավելացրո՛ւ։

Նա որսի վրա բացահայտ է գնում՝ իր մռնչոցով բոլորին նախազգուշացնելով, որ գազանների արքան որսի է ելել:

9․ Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը․

Գա-տնիք, վայր-ջք, պա-կել, զար-արվել, ար-նանալ

10․ Կազմի՛ր երեքական բառ հետևյալ ածանցներով՝

-վածք-

-ային-

-ական-

-ակ-

-եղեն-

11․ Համացանցից գտի՛ր հետաքրքիր փաստեր առյուծի մասին, 3-4 նախադասությամբ ներկայացրո՛ւ։

Առյուծները խոշոր չափերի մկանոտ, բաշավոր կատուներ են, որոնց արտաքին բնութագրիչներն են կարճ, կլորավուն գլուխը, ցածր պարանոցը, շրջանաձև ականջները, ինչպես նաև երկար և մազոտ պոչը։ Առյուծների մոտ հստակորեն արտահայտված է սեռական տարբերակվածությունը (դիմորֆիզմը)․ արուների միջին համեմատական քաշը կազմում է 150-250 կգ, էգերինը՝ 120-182 կգ։

Ամփոփում ենք ուսումնական 3 շրջանը (մաթեմատիկա)

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/02/28/matematika-4/ ‎

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/02/22/math-7/ ‎

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/02/21/math-6/ ‎

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/02/16/մաթեմատիկա-25/ ‎

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/02/09/մաթեմատիկա-24/ ‎

math

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/03/16/մաթեմատիկա-29/ ‎

Մաթեմատիկա

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/03/13/մաթեմատիկա-27/ ‎

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/03/09/matematika-5/ ‎

Մաթեմատիկա

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/04/17/մաթեմատիկա-35/ ‎

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/04/11/մաթեմատիկա-34/ ‎

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/04/10/մաթեմատիկա-33/ ‎

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/04/06/մաթեմատիկա-32/ ‎

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/04/05/մաթեմատիկա-31/ ‎

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/04/04/մաթեմատիկա-30/ ‎

https://movsisyanlusine.edublogs.org/2023/05/02/մաթեմատիկա-36/ ‎

Հայրենագիտություն

Մայիսյան ամենամյա հավաք

Ելք ստուգատես

Մասնակիցներ` Հյուսիսային դպրոց-պարտեզի 5-րդ դասարանների սովորողներ

 

Ժամանակահատվածը` մայիսի 10-25

 

Ուսումնական ճամփորդությունները կրթական ծրագրի բաղկացուցիչներն են: Դրանք որոշված են առարկայական ծրագրով կամ ուսումնական նախագծով և ինքնուրույն ուսումնական նախագիծ կամ ուսումնական արտագնա պարապմունք են։

 

Նպատակը`

 

Սովորողների ստեղծագործական, հայրենագիտական, աշխարհագրական, ճամփորդական գիտելիքների զարգացման, հայրենիքի տեսարժան վայրերի ու բարձունքերի բացահայտման, ճամփորդական հմտությունների ձեռքբերման ամփոփում։

Եռօրյա ճամբարների (Արատես, Վաղաշեն, գյուղական), երկօրյան, մեկօրյա ուսումնահայրենագիտական ճամփորդությունների ամփոփում։

Երևանյան թափառումներ, թանգարան, ցուցահանդես, թատրոն, մշակութային որևէ վայր կարճատև այցելությունների ամփոփումը

 

Ընթացք՝

 

Ելքի ստւգատես

 

Պատումի տեսքով ներկայացրու քո ուսումնահայրենագիտական ճամփորդությունները։

 

Ի՞նչ ճամփորդությունների ես մասնակցել։

Դեպի Գյումրի, բարձունքի հաղթահարում, լիքը թանգարաներ։

Ի՞նչ են տվել ուսումնահայրենագիտական ճամփորդություններ։

Սովորել ինքդ քեզ հետևել, սովորել մենակ ապրել, լիքը բաներ սովորել անել ինքն իրեն, և ավելի լավ ճանաչել հայրենիքս։

Ո՞ր ճամփորդույթունն է առավել տպավորվել։

Գյումրին։

Որևէ եռօրյա ճամբարի մասնակցել ե՞ս, ներկայացրու։

Ոչ

Interview in English

Մասնակիցները՝ 4-6-րդ դասարան

 

Ընթացքը՝ Սովորողներին տրվում են որոշակի հարցեր, որոնց պատասխանները շատ բան են պատմում սովորողի անգլերենի իմացության մակարդակի մասին:

 

Նպատակը՝ Սովորողները պատրաստում են տեսանյութ, որտեղ պատասխանում են նշված հարցերին տեսանյութում, քանի որ բոլոր հարցերը իրենց մասին են պատմելու: Պատասխաններից կարելի է ավելի լավ ճանաչել սովորողին և բացահայտել նրա քերականական և գրավոր ունակությունները:

 

The questions to answer in the video.

 

Would you miss your school?

Of course, I studied there five years.

Whom do you like most of all from the teachers? 🙂

Mrs. Kristine, Mrs. Tatev, Mrs.Milena

Do you have friends at school?

Yea, I have many friends`Maria, Masha, Gayane.

What do you do in the weekend?

Playing roblox, reading, and going outside.

Do you eat healthy food?

Not too much, but yea, I eat healthy food.

Which lessons do you like?

English, Armenian, Art, and PE.

Which is the most important thing that you learned at school?

I learned so many things at my school. I learned how to be careful from snakes, and else.

Արդյունքը՝ Սովորողները կհրապարակեն այդ տեսանյութերը իրենց բլոգում, նյութը կհրապարակվի նաև դասավանդողի բլոգում:

Ամփոփում ենք ուսումնական 3-րդ շրջանը (Փետրվար-Մայիս)

Ամփոփում ենք ուսումնական 3-րդ շրջանը (փետրվար-մայիս)

Ուսումնական նախագիծ

Մասնակիցներ՝ 4-5-րդ դասարաններ

Նախագծի տևողությունը՝ մայիսի 22-29

Նպատակը՝ ուսումնական 3-րդ շրջանի ամփոփում

 

Իրականացման ընթացքը՝ 

Սովորողները բլոգներում պատմում-ներկայացնում են մայրենի առարկայի ուսումնական 3-րդ շրջանի նախագծերի, դրանց ընթացքի, այդ նախագծերին իրենց մասնակցության մասին (չմոռանալով դնել հղումներ):

Ուսումնական 3-րդ շրջանի ընթացքում (փետրվարի 1-մայիսի 26)  մայրենիից իրականացրել ենք հետևյալ նախագծերը՝

Այս կետերը սովորողներին կօգնեն-կհուշեն իրենց բլոգներում գտնել համապատասխան նախագծերին իրենց մասնակցությունը և դնել հղումներրը պատումների  մեջ:

Արդյունքները՝

Գնում եմ մայր դպրոց նախագիծ

Նպատակը

  • 5-րդ դասարանների «Ելք»-ի , «Մուտք»-ի ստուգատես
  •  նոր սպասումների, ակնկալիքների, զգացողությունների ներկայացում

Նախագծի ընթացքը

Սովորողները մինչև մայիսի 20-ը տեսանյութի, ռադիոնյութի կամ պատումի միջոցով բլոգներում ներկայացնում են իրենց ձեռքբերումները, հաջողությունները Հյուսիսային դպրոցում, ներկայացնում իրենց սպասելիքները, ակնկալիքները Մայր դպրոցից՝ անդրադառնալով հետևյալ կետերին՝

  • Իմ Հյուսիսը. Հյուսիսային դպրոցն ու ես

Հյուսիսային դպրոցի հետ ես 1 դասարնից եմ։

  • Հյուսիսային դպրոցի յոթ հրաշալիքները

Մեր՝ Հյուսիսային դպրոցի շունը, ընկերներըս, ուսուցիչներըս, անիմացիայի սրահը, մեր դասարաները, մեր բասեյնը, և բակը։

  • Մայր դպրոցն ու ես

Մայր դպրոցն ինձ համար մոտիկ է ֆիզկուլտուրայով։

  • Ամենատպավորիչ ճամփորդություններս

Ծաղկունք, Գյումրի, և այլն։

  • Հաջողված ու հետաքրքիր նախագծերի մասին

Հունվարյան ճամբարի նախագիծը, որտեղ մենք ստեղծեցինք տիկնիկներ, և ցույց տվեցինք 3-4 դասարաներին։

  • Ի՞նչ սպասելիքներ ունեմ Միջին դպրոցից

Գնալով դժվար իրեր ես անցնում, նոր թեմաներ, և այլն։

  • Որքանո՞վ եմ ճանաչում Մայր դպրոցը

Ես կարելի է ասել՝ շատ մոտիկ չեմ մայր դպրոցի հետ, բայց լիքը խաղացել էնք, և դրանից ավելի մոտիկ եմ դառել Մայր դպրոցի հետ։

  • Իմ ամենասիրելի վայրը Մայր դպրոցում

Ֆուտբոլի դաշտը։

Ինքնաստուգում

5-րդ դասարան

 

1.Առանձին խմբերով ներկայացրո՛ւ գոյականները և ածականները՝ խիզախ, բարի, գարուն, արև, երկար, ծաղիկ, վազել, ժամացույց, ջրել, գնալ, հրաշալի, երեխա, լողալ,վազվզել, մաքուր, նավաստի:

Խիզախ-ածական, բարի-ածական, գարուն-գոյական, արև-ածական, երկար-ածական, ծաղիկ-ածական, վազել-գոյական, ժամացույց-ածական, ջրել-գոյական, գնալ-գոյական, հրաշալի-ածական, երեխա-ածական, լողալ-գոյական, վազվզել-գոյական, մաքուր-ածական, նավաստի-ածական:

 

2. Տրված բառերից կազմի՛ր գոյականներ՝ իշխել-իշխան(գոյ), ճեղքել-ճեխք(գոյ), գործել-գործ(գոյ), շքեղ-շքեղություն(գոյ), ուսուցանել-ուսուցիչ(գոյ), դեղին-դեղնուց(գոյ), բժշկել-բժիշկ(գոյ), հյուսել-հյուս(իկ) (գոյ) :

 

3.Տրված գոյականները հոգնակի դարձրո՛ւ՝ գլուխ-գլխներ, թվական-թվականեր, երկիր-երկիրներ, սենյակ-սենյակներ, հարևան-հարևաներ, ծառ-ծառեր, տեր-տերեր, ժապավեն-ժապավեներ, մարդ-մարդիկ, կին-կնիկներ։

 

4. Առանձին խմբերով ներկայացրո՛ւ հատուկ և հասարակ գոյականները՝ ուսուցիչ, Գևորգ, քաղաքացի, ընկեր, կատու, Երևան, Աննա, Սևան, գետ, Հարությունյան:

Հատուկ-Գևորգ, Երևան, Աննա, Սևան, Հարությունյան։

Հասարակ-ուսուցիչ, քաղաքացի, ընկեր, կատու, գետ։

5.Տրված բառերը բաժանի՛ր բաղադրիչների. յուրաքանչյուր բառի դիմաց գրիր տեսակը ըստ կազմության՝ բարեկամ, գրավոր, ծով, լուսամուտ, անպետք, հողոտ, գնորդ, ամառ:

Բարեկամ- բարե-կամ, գրավոր-գիր-ա-վոր, ծով, լուսամուտ-լույս-ա-մուտ, անպետք-ան-պետք, հողոտ-հող-ոտ, գնորդ-գին-որդ, ամառ-ա-մառ:

 

6. Տրված բառերը դարձրո՛ւ նախածանցավոր կամ վերջածանցավոր ՝ կաթ, խորհուրդ, գետ, հեռու, քար, ամպ:

Կաթոտ, խորհրդավոր, գետակ, հեռավոր, քարոտ, ամպամած։

 

7. Հարցում արտահայտող բառերի փոխարեն համապատասխան բառեր կամ բառակապակցություններ գրելով՝ նախադասություններ ստացիր։ Ո՞ւմ ո՞վ ինչպիսի՞ն Է։ Ի՞նչը ինչպե՞ս ի՞նչ Էր լինում։ Ինչի՞ ի՞նչը ինչո՞վ ի՞նչ Է եղել։ Ո՞վ ի՞նչ արեց ինչո՞ւ։

Ճամփորդություն դեպի Ծաղկունք

Մենք երեքշաբթի օրը գնացինք սիրուն, ամենուր սարերով  գյուղ անունով՝ Ծաղկունք: Ժամը 9:30 մենք շարժվեցինք Ծաղկունք, 11:30 մենք եկանք Ծաղկունքի դպրոց: Այնտեղ մենք ծանոթացանք լիքը երեխաների հետ, երգեցինք, պարեցինք, և նրանք մեզ հյուրասիրեցին բիսկվիթներով, և համով խնձորներով: 11:50 մենք նրանց հետ գնացինք բարձունք հաղթահարելու, մենք բարձրացանք դեպի Սուրբ Սարգիս եկեղեցի, ուսումնական ժամերգություն արեցինք այնտեղ,  ճաշեցինք, և լավ ժամանակ անցկացրեցինք: Իսկ 14:45 մենք շարժվեցինք դեպի դպրոց: